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在探讨中学习 在交流中提升
来源:最快的电竞比分网 发布时间:2020-12-25    作者:教发处     浏览次数:次

在探讨中学习   在交流中提升

 

又一个周三下午如约而至,我校语文教研组全体教师在教学楼五楼录播室继续举行集体教研活动。会议由语文教研组副组长孙红梅老师主持。

 

 

   这次教研活动继上次的“小说阅读教学”探讨之后,继续研究叙事性作品的课堂教学模式。首先,全组语文老师聆听了妙宏哲老师执教的的七年级上册《动物笑谈一文的第一课时。课前活动是由一名男生给全班同学分享了名著《钢铁是怎样炼成的》中的精彩片段,表述清楚,感悟深刻,赢得了大家的阵阵掌声。整堂课妙老师带着温和的笑容,用质朴幽默的语言,引领学生逐层深入,探究文本。他以读为线索,设计整个课堂环节。从开始的默读进行整体感知到跳读概括场景,再到研读局部分析,妙老师引导学生从个人的阅读体会到与文本、与作者、与自我的三层对话,很好的体现了叙事类作品阅读教学的要点,也彰显了一个优秀的语文老师对学生心灵的保护和启发。尤其是妙老师模仿作者当小水鸭的妈妈,妙趣横生,并插入自己的亲身经历,激发了学生的学习热情,训练了学生的概括能力和表达能力,使学生对文章有了更深刻的理解。

 

课后,妙老师交流了他的设计思想:一是重视自读课文的要求,结合旁批设计问题;二是用不同的阅读方法指导学生探究文本,本堂课就用到了默读、精读、跳读等;三是引导学生感受作者热爱科学、尊重科学的精神。

接着,青年教师石雪妮领学了关于叙事性散文教学策略实施的理论。

在此基础上,组内就“叙事性作品的阅读教学”展开交流和讨论。孙红梅老师率先发言,她强调了还原语文课的本真和引导学生的逐层深入两个方面;王友虎老师表示,师生之间对话文本,对话心灵,能很好地激发学生热爱语文,并能培养学生的探究精神;李昕老师用“和乐、默契、沉稳、忘我”四个关键词谈了对妙老师课堂的感受,突出只有老师钻研文本,学生才能跟着钻进文本。

 

最后,刘玲莉组长总结了本次活动,提出叙述性作品的教学模式:

一读启发学生,进入文本;

二读抓住线索,理清情节;

三读咬文嚼字,品读细节;

四读还原情境,感悟主题

五读拓展文本,迁移训练。

以众人之智慧,推动语文这艘大船的航行,相信在此活动的引领下,语文组将会给学校增添精彩的一笔。

供稿:语文教研组        撰稿:王永娟         审核:李昕